طالب الدكتوراه ال بي عالق. كيف أعلمهم المثابرة وحل المشكلات؟

النصيحة

أنت تواجه ظاهرة طبيعية، وهي ظاهرة تتذكرها بوضوح من خلال تدريبك الخاص. ومع ذلك، قد يكون من الصعب معرفة كيفية المتابعة عندما تكون على الجانب الآخر من طاولة المختبر.

كيفية تدريب العلماء في بداية حياتهم المهنية على مواجهة الفشل

تشير الدراسات إلى أن ما يصل إلى نصف طلاب الدراسات العليا يشعرون بالقلق أو الاكتئاب أو الإرهاق خلال سنوات تدريبهم (جي سينثيل كومار وآخرون. أكون. جي فيسيول. دائرة القلب. فيزيول. 325H882–H887; 2023). ليس هناك شك في أن الإحباط من وتيرة البحث أو انعدام الثقة في التعامل مع القضايا الشائكة – التجارب التي تعود بنتائج غير متوقعة وحتى الشكوك حول ما إذا كان سؤال البحث المختار أو النهج التجريبي هو السؤال الصحيح – يمكن أن تساهم في دوران عجلة الطالب. لتحقيق النجاح، يجب على الطلاب العمل على كيفية المثابرة.

الطبيعة أخذ فريق الوظائف مشكلتك إلى أربعة باحثين رئيسيين من ذوي الخبرة، والذين شرحوا أفضل ممارساتهم.

بناء ثقافة التعاون

كارلوس مينكيقول عالم الأحياء الجزيئية في جامعة ساو باولو في البرازيل، إنه لا ينبغي أن تكون أنت وحدك من يقيم متى تساعد الطالب ومتى يتراجع. ويشير إلى أن الباحثين الرئيسيين في بلاده يميلون إلى إدارة عدد أكبر من طلاب الدكتوراه مقارنة بما هو عليه الحال في بعض الأماكن الأخرى. وهذا يعني أنه من الضروري بناء فرق من الأشخاص الذين يمكنهم العمل كمنطقة صوت عندما يكون طالب الدكتوراه في حيرة من أمره.

يقول مينك: “إذا لم يكن لديك جو جماعي، فلن يتحدث الناس مع بعضهم البعض”. “إذا كان لديك أشخاص يكافحون بمفردهم، فأنت لديك مشكلة كبيرة.” ويقول إن تعزيز المناخ الذي يمكن للزملاء من خلاله التشاور مع بعضهم البعض أمر بالغ الأهمية لبناء الاعتماد على الذات لدى العلماء الجدد.

تجمع سلون ديفلين – عالمة الكيمياء الحيوية في كلية الطب بجامعة هارفارد في بوسطن، ماساتشوستس – بين طلاب الدراسات العليا الجدد والأعضاء المتمرسين في مختبرها. يقول ديفلين: “إن اكتساب هذا الشخص الجديد الثقة من خلال التعلم عن طريق العمل والتعلم في مكان آمن حيث يكون من المقبول طرح نفس الأسئلة مرارًا وتكرارًا” أمر جيد.

إزالة الخوف من الفشل

الطلاب الموهوبون الذين يلتحقون ببرامج الدكتوراه لم يواجهوا في كثير من الأحيان إخفاقات أكاديمية كبيرة. لكن لحظات الفشل يمكن أن توفر بذور النجاحات العظيمة.

تشير ماري إميلي تيريت، عالمة الأحياء الخلوية في كوليج دو فرانس في باريس، إلى أن العديد من طلاب الدراسات العليا لديها يخشون ألا يكونوا جيدين بما فيه الكفاية عندما يبدأون. تتمتع فرنسا بثقافة أكاديمية تنافسية للغاية، حيث تكون العديد من المناصب البحثية عبارة عن أدوار في الخدمة المدنية مدى الحياة، لذلك قد يشعر الطلاب بالقلق بشأن ما إذا كانوا مؤهلين لشغل هذه المناصب المرغوبة. ويؤكد تيريت أنه من الضروري التحدث بصراحة مع الطلاب حول حقيقة أن الفشل والشك جزء من المهنة، ليس فقط أثناء التدريب، ولكن أيضًا طوال الحياة المهنية الناجحة.

لا يقدم الباحث الرئيسي الخاص بي أي دعم أو توجيه بشأن مشروع الدكتوراه الخاص بي، فماذا علي أن أفعل؟

يؤكد تيريت أن “لحظات الشك متأصلة في مهنة البحث”. “بل أود أن أقول إنها مهمة لاستجواب أنفسنا والمضي قدمًا.” لكنها تؤكد أنها يمكن أن تكون مزعزعة للاستقرار العاطفي. وكلما أسرع الطلاب في مواجهة هذه اللحظات وبناء الأدوات اللازمة للتعامل معها، كلما أصبحوا أفضل تجهيزًا للتعامل مع نفس المواقف طوال حياتهم المهنية. وتقول إن الباحثين الرئيسيين يلعبون دورًا مهمًا في توجيه طلابهم خلال هذه اللحظات، من خلال إظهار مرونتهم ونمذجة أن الشك أمر طبيعي. وهذا يمكن أن يعني حتى مساعدة الطلاب على تعلم كيفية الفشل بفعاليةعلى سبيل المثال، من خلال مساعدتهم على تحديد ما إذا كانت التجربة قد فشلت بسبب خطأ فني أو مشكلة أكبر في التصميم التجريبي. وتساعدهم هذه العقلية على إعادة صياغة حالات الفشل باعتبارها فرصًا.

تقول ديفلين، التي كانت بطلة للإبحار في جامعة هارفارد في كامبريدج، ماساتشوستس، خلال دراستها الجامعية: “كنت أعلم، من خلال الرياضة والمدرسة، منذ صغري أن القيام بأي شيء جديد سيكون صعبًا للغاية وينطوي على الكثير من الفشل”. وتقول: “لكنني تعلمت أيضًا لاحقًا، بعد التخرج، أنه من المقبول التعامل مع المشكلة من اتجاه مختلف”.

ضع توقعات بحثية واقعية

يقول المرشدون المتمرسون أيضًا إنه من المهم مساعدة طلاب الدكتوراه على تحديد توقعاتهم، وأحيانًا إعادة ضبطها، بشأن حجم المشروع الذي يجب أن يضعوا أنظارهم عليه. قد يشعر طلاب الدكتوراه أنهم بحاجة إلى الوصول إلى القمر في أول مشروع بحثي مستقل لهم للتنافس بنجاح على مناصب أعضاء هيئة التدريس في وقت لاحق. يُذكِّر مينك أولئك الذين يعانون بأنه من الأهم في كثير من الأحيان أن يكون لديهم أهداف واقعية.

لقد حصلت على درجة الدكتوراه – ماذا الآن؟

يقول مينك: «نحن نطلق على هذا النهج اسم «الأرز والفاصوليا».» “إذا لم يكن هناك شيء يسير على ما يرام، فإننا نقترح بدائل” قد يكون تحقيقها أسهل. ويمكن أن يؤدي ذلك أيضًا إلى نجاحات غير متوقعة. أحد طلاب مينك السابقين، وهو الآن أستاذ في جامعة كاليفورنيا، سان دييجو، فشل في البداية في جهود استخدام الحمض النووي الريبوزي المضاد للاتجاه لمنع نسخ الجينات. أدت تجربة الطرق البديلة إلى قيام الطالب بتطوير أول ناقل فيروسات غدية ناجح في المختبر يستخدم في نقل الجينات.

يقول مينك: “لقد كان الأمر رائعًا، وقد أنهى أطروحته”. “لقد فكر في البدائل لإنجاح تجربته، وفي هذه العملية، طور الكثير من الأفكار المثيرة للاهتمام.”

ويتبع تشوي تيك ليم، مهندس الطب الحيوي في جامعة سنغافورة الوطنية، نهجا مماثلا. “أنا لا أخبر طلاب الدكتوراه أبدًا أنه يتعين عليهم نشر ورقتين أو ثلاث ورقات بحثية قبل التخرج، والعديد منهم ينشرون في وقت لاحق.” ويقول إن هذا يقلل الضغط على الطلاب ويمنعهم من التسرع في أبحاثهم، الأمر الذي قد يدفعهم إلى ارتكاب الأخطاء.

تعمل ديفلين على بناء ثقافة الشراكة بين أعضاء مختبرها، بحيث يعرف الطلاب أن بإمكانهم التواصل مع أي شخص في المختبر للحصول على يد المساعدة: “إنه ليس نهجًا من أعلى إلى أسفل”.