كيف تستخدم المدارس الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي لتدريب الجيل القادم من الممرضات

آمنة نواز:

كما ذكرنا سابقًا، هناك قلق حقيقي بشأن الانتشار المتزايد للذكاء الاصطناعي والتقنيات الأخرى في التعليم العالي، لكن بعض المدارس وجدت فوائد أيضًا.

وفي حالة برامج التمريض، يقوم المزيد والمزيد من الأشخاص بدمج التقنيات الغامرة مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي والواقع الافتراضي في مناهجهم الدراسية.

يسلط علي روجين الضوء على أحد هؤلاء في سلسلتنا “إعادة التفكير في الكلية”.

علي روجين:

إنه مشهد مستشفى مألوف. توقف قلب المريض. إنها حالة طوارئ ذات رمز أزرق، لكن هذا المريض مجرد عارضة أزياء. وعلى الرغم من أن هذا يبدو وكأنه مستشفى، إلا أنه عبارة عن مختبر تفاعلي غامر.

تينا سكوت، جامعة نورث كارولينا المركزية:

إنه يعكس حقًا ما قد يرونه في أي يوم في المستشفى.

علي روجين:

تينا سكوت هي مديرة مركز التعلم التجريبي في جامعة نورث كارولينا المركزية.

تينا سكوت:

هناك سيناريوهات ودراسات حالة يمكننا تضمينها وتحويل تلك الغرفة إلى أي نوع من السيناريوهات التي نريدها.

جازمين لوكلير، طالبة تمريض:

تسمع التصفير. قد تسمع أحدهم يصرخ. يمكنهم حتى محاكاة الروائح.

علي روجين:

ولاية كارولينا الشمالية لديها واحدة من أكبر النقص المتوقع في التمريض في البلاد. وللمساعدة في تلبية الطلب، تتجه مدارس مثل جامعة نورث كارولينا المركزية، وهي مؤسسة تاريخية للسود، إلى التكنولوجيا.

تينا سكوت:

نحن قادرون على تدريب المزيد من الطلاب. نحن قادرون على جلب المزيد من الطلاب. وفي أي حالة لا نستطيع الحصول على مساحة سريرية، يمكننا القيام بيوم سريري هنا.

علي روجين:

لا يوجد لدى NCCU مستشفى، مما يعني أن الطلاب واجهوا عوائق في تأمين المواضع السريرية، حيث يمكنهم الحصول على خبرة عملية في بيئة الرعاية الصحية في العالم الحقيقي.

جازمين لوكلير:

نحن نتنافس مع الكثير من مدارس التمريض الأخرى للتناوب السريري.

علي روجين:

لذا فإن التكنولوجيا الغامرة تعمل على توسيع نطاق الوصول للطلاب مثل جازمين لوكلير، وهي عضو في قبيلة لومبي في ولاية كارولينا الشمالية.

جازمين لوكلير:

لقد نشأت في منطقة ريفية جنوبية صغيرة جدًا. إن الوصول إلى الرعاية الصحية ليس هو الأفضل دائمًا. أردت أن أكون التغيير الذي نحتاج إلى إحداثه لشعبنا.

علي روجين:

قدمت NCCU عيادات الواقع الافتراضي منذ عامين.

هيلي تورنر، طالبة تمريض:

مرحبًا. اسمي هيلي. سأكون الممرضة التي تعمل معك اليوم.

علي روجين:

يتم وضع الطلاب في إعدادات الرعاية الصحية الافتراضية حيث يعالجون المرضى الذين يتم تشغيلهم بواسطة الذكاء الاصطناعي التحادثي.

هيلي تيرنر:

هل يمكنك ذكر اسمك وتاريخ ميلادك بالنسبة لي؟

صوت الذكاء الاصطناعي:

اسمي حبيب عبد الله. لقد ولدت في 13 يوليو 1949.

تينا سكوت:

إنه حساس للغاية، وواقعي للغاية. ويدخلون ويعتنون بالمريض.

هيلي تيرنر:

سيد حبيب، هل تشعر بأي ألم؟

صوت الذكاء الاصطناعي:

أعاني من الصداع بمعدل 4 من 10، لكني لا أريد أي مسكنات للألم.

علي روجين:

تعتقد هالي تورنر، طالبة التمريض في السنة الأولى، أن هذا النوع من الممارسة لا يقدر بثمن.

هيلي تيرنر:

أكبر الأشياء التي لا أزال أشعر بالتوتر بشأنها هي التحدث مع المريض، مثل معرفة ما سيقوله، ومعرفة الأسئلة الصحيحة التي يجب طرحها عليه.

علي روجين:

يقول جيسون ثريفت، الباحث في جامعة كليمسون، إن الأعصاب في غرفة الامتحان شائعة.

جيسون ثريفت، جامعة كليمسون:

مجرد طرق الباب والمشي في المرة الأولى والقدرة على التحدث إلى المريض، يمكن أن يكون هذا هو الشيء الأكثر رعبًا ومحاولة الذي يفعلونه عندما يحاولون فهم هذه العمليات لأول مرة. لذا، فإن وضعهم في الواقع الافتراضي قد يزيل بعضًا من هذا القلق.

علي روجين:

كان لدى جازمين لوكلير سوء تواصل مع أحد مرضى الذكاء الاصطناعي لديها.

جازمين لوكلير:

لدي لهجة أحيانًا، وكنت بحاجة إلى النطق بشكل أفضل حتى لا أسيء إلى المريضة، لأنها ظلت تخبرني أنني كنت أنطق اسمها بشكل خاطئ. وهذا سيناريو حقيقي جدًا يمكنني تجربته في المستشفى.

علي روجين:

يقول سكوت إن عيادات الواقع الافتراضي تعمل على صقل العديد من المهارات.

تينا سكوت:

التفكير النقدي. العلامات الحيوية لهذا المريض تتغير. ماذا سأفعل؟ ليس هذا فحسب، بل الوفد. والآن بعد أن كنت في هذه الغرفة أعتني بهذا المريض، فجأة، أتلقى طنينًا من مريضتي الأخرى في الغرفة الأخرى. ماذا أفعل؟

تحديد الأولويات. أي مريض يجب أن أذهب لرؤيته أولاً؟

علي روجين:

كيمبرلي جونسون في برنامج التمريض المتسارع.

كيمبرلي جونسون، طالبة تمريض:

كان لدي أربعة مرضى كانوا جميعًا — حسنًا، كان من الممكن اعتبار ذلك أولوية قصوى.

علي روجين:

قم بتوجيهي خلال عملية اتخاذ القرار هذه. كيف قمت بتحديد أولويات هؤلاء المرضى الأربعة؟

كيمبرلي جونسون:

إذن لدينا ما يسمى بالإحاطة التمهيدية. يسمح لك برؤية العلامات الحيوية للعملاء. انها تسمح لك أن ترى تشخيصهم. فهو يسمح لك برؤية الأدوية كما يسمح لك برؤية ما تم القيام به قبل دخولك إلى عيادة الواقع الافتراضي.

ولذا غالبًا ما أستخدم ذلك كدليل لي لأقول، مهلاً، إذا تم تنفيذ هذا بالفعل لهذا العميل، فأنا أعلم أنه يمكنني خفض حالة الأولوية لهذا العميل.

علي روجين:

بعد ذلك، يقوم الطلاب باستجواب معلميهم.

تينا سكوت:

نحن قادرون على التحدث معهم عن سلوكياتهم، وما الذي سار على ما يرام. في الواقع سوف يعطيهم تقريرا. لذلك فهم في الواقع قادرون على رؤية الفجوات، تلك الأشياء التي قد يحتاجون إليها للعمل عليها بشكل أكبر. يساعدنا أيضًا في تصميم خطة أفضل لهم.

وتقول البروفيسورة جانيس كولينز ماكنيل، بما أن هذه عمليات محاكاة، فلا توجد أخطاء تتعلق بالحياة أو الموت.

جانيس كولينز ماكنيل، جامعة نورث كارولينا المركزية:

الطلاب موجودون هنا في بيئة آمنة حيث من المقبول أن يرتكبوا أخطائهم، لأن هذه لحظة قابلة للتعليم.

علي روجين:

ولكن هناك عيوب للتدريب على سماعات الرأس.

جازمين لوكلير:

الواقع الافتراضي على وجه الخصوص ليس رائعًا إذا كنت تعاني من دوار الحركة.

علي روجين:

لكن لوكلير يقول إن المرض لا يشكل مشكلة في الغرفة التفاعلية الغامرة، حيث يمكن للطلاب تجربة أكثر من 2000 سيناريو للتدريب الطبي مع عرض الصور والرسومات على الجدران.

تسابق جونسون مع الزمن لاكتشاف جميع المخاطر في غرفة المستشفى.

صوت الذكاء الاصطناعي:

الأدوات الحادة تفيض.

كيمبرلي جونسون:

عندما أدخل إلى غرف المستشفى أثناء العلاج السريري، هذه هي الأشياء التي يجب أن أبحث عنها.

علي روجين:

تُستخدم هذه التكنولوجيا لاختبار المعرفة من خلال الألعاب التفاعلية مثل “Jeopardy”.

جازمين لوكلير:

يعاني العميل من نزيف في الأنف. ما هي المصطلحات التي قد تستخدمها الممرضة عند توثيق ذلك؟ إنها الرعاف.

(هتاف)

علي روجين:

بعد إدخال التقنيات الغامرة، ارتفع معدل النجاح في امتحان ترخيص التمريض في نورث كارولينا سنترال من 94 إلى 96 بالمائة.

تعتقد البروفيسورة كولينز ماكنيل أن طلابها أصبحوا أكثر استعدادًا من أي وقت مضى.

جانيس كولينز ماكنيل:

نحن نرى مستوى من الاحتراف لم نشهده في وقت مبكر من تعليمهم. إنهم أكثر أهمية في تقييماتهم وصنع قراراتهم.

جيسون التوفير:

أعتقد أننا سنرى أن الواقع الافتراضي أصبح نوعًا من الدعامة الأساسية لفترة من الوقت.

علي روجين:

مع نمو برامج التمريض لتلبية الطلب المرتفع، يتوقع جيسون ثريفت من كليمسون أن ينمو استخدام الواقع الافتراضي أيضًا.

جيسون التوفير:

وقد يوفر القدرة على القيام بالمزيد من الجوانب السريرية، حتى عندما يصبحون ممرضين، للمساعدة في تجديد التدريب على الإنعاش القلبي الرئوي على سبيل المثال.

علي روجين:

جازمين لوكلير، على سبيل المثال، حريصة على الاستفادة من تدريبها في مجال التكنولوجيا الفائقة في العالم الحقيقي.

جازمين لوكلير:

هناك شيء في المنزل نحب أن نقوله حول إحداث التأثير الذي يستمر للأجيال السبعة القادمة. كممرضة وممرضة أسرة مستقبلية، أريد التأكد من أننا نعيش حياتنا الأكثر صحة وأننا لا نزال نتعامل مع الفوارق الصحية التي ابتليت بها مجتمعاتنا.

علي روجين:

إن النقص في التمريض في أميركا أمر بالغ الأهمية، ولكن في هذا الحرم الجامعي، تظهر علامات قوية على الممرضات المقبلات في أميركا.

في برنامج “PBS News Hour”، أنا علي روجين من دورهام بولاية نورث كارولينا.