يفضل طلاب الدكتوراه المشرفين الذين كانوا داعمين ويحددون اجتماعات منتظمة. الائتمان: كزافييرارناو / جيتي
التجارب السيئة مع المشرفين شائعة بين الباحثين في بداية حياتهم المهنية، وهي أحد الأسباب الرئيسية لتركهم المجال الأكاديمي، حسبما وجدت دراسة استقصائية أجريت على أكثر من 2600 باحث1.
تكشف الدراسة، التي نُشرت على خادم الطباعة المسبق bioRxiv في 22 مايو، ولم تتم مراجعتها من قبل النظراء، عن التأثير الكبير الذي يمكن أن يحدثه المشرفون الأكاديميون على العلماء في بداية حياتهم المهنية.
طرح الباحثون في جامعة إقليم الباسك في ليوا بإسبانيا والمتعاونون معهم، أكثر من 40 سؤالاً على الباحثين من حملة الدكتوراه، وباحثي ما بعد الدكتوراه، والباحثين السابقين، حول تجاربهم – الإيجابية والسلبية – مع المشرفين. جاء المشاركون من 65 دولة، لكن حوالي 80% منهم كانوا يقيمون في أوروبا.
سُئل المشاركون في الاستطلاع عما إذا كانوا قد واجهوا أي مواقف سلبية مع المشرفين العلميين عليهم، وتم إعطاؤهم قائمة من الأمثلة المحتملة للاختيار من بينها. قال ما يقرب من 40% من المشاركين أن مشرفهم كان غير منظم وضعيف في التواصل. أبلغ ما لا يقل عن 30% عن إحدى المشكلات التالية: تغيرات مفاجئة في المواقف؛ نقص الدعم نقص التعاطف؛ واتصال المشرفين بهم خارج أوقات العمل.
وعندما سُئلوا عن مدى تأثير موقف مشرفهم بشكل إيجابي أو سلبي على صحتهم العقلية، قال ما يقرب من 31% أن التأثير كان معتدلاً، وذكر 45% أنه كان كبيرًا.
رئيس متعاطف
يقول المؤلف المشارك زابيير سيمون مارتينيز غوني، عالم فسيولوجيا النبات بجامعة إسيكس في كولشيستر بالمملكة المتحدة، إنه وزملاؤه المؤلفون أجروا الاستطلاع، لأنهم أرادوا فهم ما يتطلبه الأمر ليكونوا مشرفين أكاديميين جيدين.
عندما طُلب من المشاركين اختيار أهم خصائص المشرف الداعم، أشار أكثر من 50% إلى تفضيلهم للمشرف الداعم بدلاً من المشرف المشابه للمدير؛ أراد 47% عقد اجتماعات منتظمة والتواصل المفتوح. وكان احترام الوقت الشخصي وتحديد أهداف واقعية من الخصائص الأخرى المطلوبة.
تشير النتائج إلى أن الباحثين في بداية حياتهم المهنية، والذين يتمتعون بخبرة إرشادية إيجابية، لديهم مشرفين متعاطفين، كما يقول سيمون مارتينيز غوني. ويقول: “يعامل المشرف المتعاطف الباحثين في بداية حياتهم المهنية كزملاء، وليس مجرد وحدات إنتاج للنتائج والتقارير”.
وقال مائتان وستة (8٪) من أفراد العينة أنهم باحثون سابقون. وعندما سُئلوا عن الأسباب الرئيسية وراء قرارهم بترك البحث الأكاديمي، أشار ما يقرب من النصف إلى التجارب السلبية مع المشرفين عليهم كعامل. وتشمل الأسباب الأخرى للمغادرة محدودية فرص العمل المستقرة، وعدم الاستقرار المالي، وضعف التوازن بين العمل والحياة. قال أربعة وسبعون مشاركًا إنهم تركوا المجال الأكاديمي بشكل رئيسي لأنهم أرادوا متابعة أهداف مهنية أخرى.
يقول المؤلفون إن هذه النتائج مجتمعة تشير إلى أن ظروف العمل السيئة، وليس الرغبة في تغيير المهنة، هي التي من المرجح أن تكون السبب وراء قرار الباحث بترك المجال الأكاديمي.
ويشير الباحثون إلى أن النتائج تعكس مشاكل أوسع في الأوساط الأكاديمية؛ على وجه التحديد، غالبًا ما يتقدم الباحثون إلى الأدوار الإشرافية على أساس نجاحهم في تأمين التمويل ومخرجات البحث، ونادرًا ما يخضعون لأي تدريب رسمي في القيادة أو الإرشاد.
