شهد قطاع الأبحاث في الصين نموا مذهلا خلال العقدين الماضيين. وترجع الزيادة في الإنتاج العلمي، جزئيا، إلى نظام يعمل على توجيه الموارد إلى الباحثين الذين تم اختيارهم من خلال برامج مرموقة لاكتساب المواهب. وقد ساعد هذا النهج علماء البلاد على النشر في المجلات الرائدة. ومع ذلك، فإن التوسع السريع في القوى العاملة العلمية أدى أيضًا إلى خلق فجوة واسعة بين مجموعة صغيرة من الأكاديميين البارزين وبقية مجتمع البحث في البلاد، بما في ذلك أعداد متزايدة من العلماء الشباب الذين يتنافسون على الموارد المحدودة.
تُعرف الألقاب المرموقة المتاحة لكبار الباحثين الصينيين باسم “القبعات” الأكاديمية، ويتم الحصول عليها من خلال المشاركة في برامج المواهب الوطنية، وخطط نخبة العلماء في بداية حياتهم المهنية، والمبادرات الإقليمية والبلدية. إن امتلاك القبعة الصحيحة يمكن أن يؤثر على كل شيء بدءًا من الراتب والوصول إلى مساحة المختبر وحتى فرص الترقية. وهكذا، بالنسبة للعديد من الباحثين في بداية حياتهم المهنية، يميل النجاح إلى الاعتماد ليس فقط على القدرة العلمية، ولكن أيضًا على الحصول على إحدى هذه المسميات المرغوبة.
لماذا تحتاج الصين إلى مراجعة نهجها في تقييم البحوث؟
وتعترف الحكومة الصينية على نحو متزايد بالعواقب غير المقصودة المترتبة على هذا النظام. في يونيو، تشيوشينشرت الجريدة الرسمية للحزب الشيوعي الصيني، مقالًا مؤثرًا يدعو إلى إصلاح استراتيجية تنمية المواهب في البلاد (انظر go.nature.com/45nd8hh). هناك جملة واحدة لفتت انتباه الباحثين في بداية حياتهم المهنية مثلي: ألا وهي أن الألقاب الأكاديمية وأسماء المواهب يجب أن تعود إلى “طبيعتها الأكاديمية والفخرية”، بدلا من استخدامها بشكل ميكانيكي لتحديد الرواتب وتخصيص الموارد. ويعكس هذا البيان القلق المتزايد من أن النظام الذي كان مصمماً في الأصل لتحديد ومكافأة التميز قد تطور إلى نظام يشوه الحوافز ويركز الفرص بين قلة مختارة.
إن التدافع على التمويل والضغوط الشديدة التي تواجه الأكاديميين في بداية حياتهم المهنية ليست فريدة من نوعها بالنسبة للصين. ولكن يتم تضخيم المنافسة من خلال الحجم الهائل للمواهب في البلاد. واستقبلت الجامعات والمؤسسات البحثية الصينية ما يقرب من 171 ألف طالب دكتوراه في عام 2024، مقارنة بنحو 54 ألف طالب في عام 2005 ــ بزيادة تتجاوز 200%. ونظراً للمنافسة الشديدة، أصبحت القبعات الأكاديمية اختصاراً إدارياً مناسباً لتحديد من يتلقى الدعم.
تجاوز “النشر أو الهلاك” من خلال قياس السلوكيات التي تفيد الأوساط الأكاديمية
كثيراً ما يتم تقديم نظام مسار الحيازة في الصين باعتباره تعديلاً للنماذج الأميركية والأوروبية. في الممارسة العملية، فإنه يعمل بشكل مختلف. عادةً ما يتم تقييم أعضاء هيئة التدريس المعينين لمدة ثلاث إلى ست سنوات وفقًا لمجموعة من الأهداف الصعبة، بما في ذلك عدد المنشورات في مجلات محددة، وطلبات المنح الناجحة، وأداء التدريس، وألقاب المواهب التي حصلوا عليها.
