هل يمكن أن يكون لدينا فصل في الخارج؟ سبع نصائح لتسهيل حضور المحاضرات في الهواء الطلق

يقضي بيدرو ماريا أبرو فيريرا الكثير من الوقت في الخارج. إنه جزء من وظيفته: فهو يجري دراسات بيئية طويلة الأمد في مركز برو ماتا لأبحاث الطبيعة والحفاظ عليها في منطقة سيرا غاوتشا بالبرازيل. كما أنه يقضي الكثير من الوقت في الهواء الطلق عند تدريس الصفوف، سواء في المركز أو كعالم أحياء في الجامعة البابوية الكاثوليكية في ريو غراندي دو سول في بورتو أليغري، البرازيل.

على الرغم من أن الجو قد يكون منسمًا، إلا أن التواجد في الخارج مع الطلاب ليس أمرًا سهلاً دائمًا. عندما يتعلق الأمر بالعمل الميداني، فإن مشكلات النقل شائعة جدًا – في طريق العودة من رحلة لعلم البيئة القديمة، تأخر فيريرا وفريقه بسبب الأضرار التي لحقت بتعليق الحافلة الخاصة بهم. خلال زيارة علم النبات إلى محمية برو ماتا، شهد هو وطلابه موجة من الطقس البارد القوي المعروف باسم كتلة الهواء القطبية. حتى أنه اضطر إلى إلغاء رحلة إلى غابة منغروف ذات مرة بسبب العدد الهائل من البعوض وذباب الخيل. يتذكر قائلاً: “كان من المستحيل تمامًا التدريس أو حتى التفكير بشكل سليم على الرغم من كل الملابس الطاردة والواقية التي كنا نرتديها”.

ولكن على الرغم من هذه العوائق، يعتقد فيريرا أن الفصول الدراسية في الهواء الطلق أمر ضروري لتدريس علم الأحياء، وخاصة علم البيئة. ويقول: “إن التدريس في الخارج أمر إلزامي نوعًا ما، لأنه يتعين عليك أن توضح للطلاب ما هو موجود هناك”. “إنها تجربة طلابية كاملة.”

على الرغم من أن بعض المناطق أكثر ملاءمة لآل التدريس في الهواء الطلق أكثر من غيره، فإنه لا يزال يوفر وسيلة لخلط الأشياء عند العمل مع الطلاب. طبيعة تحدثت إلى المحاضرين ومنسقي التعليم في الهواء الطلق حول سبب فائدة ذلك وكيفية إعداد طلابك – ونفسك – للعناصر.

أخذ الصف في الهواء الطلق

هناك طرق عديدة لتنفيذ التعليم في الهواء الطلق في الأوساط الأكاديمية، كما توضح جان فينجلر، التي تدرس العلوم التربوية وتدريب المعلمين في جامعة لوكسمبورغ في إيش سور الزيت. وباعتبارها عضوًا في مشروع التعلم في الهواء الطلق في التعليم العالي، تقوم هي وزملاؤها بإعداد تحليل منهجي للتعليم في الهواء الطلق في الجامعات وغيرها من البيئات التعليمية.

وفقا لفينجلر، كانت هناك دراسات حول استخدام التعليم في الهواء الطلق في مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية. ولكن كانت هناك أبحاث أقل حول التعلم في الهواء الطلق في التعليم العالي.

كيف تجلب الصحة والسعادة إلى مختبرك

هناك المزيد من الأبحاث للعمل معها الآن. خلال جائحة كوفيد-19، لجأت العديد من الجامعات إلى التعلم في الهواء الطلق كوسيلة للتخفيف من انتشار الفيروس، مع الاستمرار في توفير التعليم الشخصي الحاسم.

يقول جان فيليب أيوت بوديت، باحث العلوم والتعليم في الهواء الطلق في جامعة شيربروك في كندا، والذي تم تكليفه بتصميم الفصول الدراسية الخارجية لجامعته في ذروة الوباء: “أصبحت الفصول الدراسية الخارجية أكثر أهمية عندما جاء فيروس كورونا”. “لقد حاولنا أن نكون مبدعين، وفكرنا في بعض المساحات التي يمكننا استخدامها للترحيب بهم في الهواء الطلق.”

في سبتمبر 2020، قبل طرح لقاحات كوفيد-19، ومع تجاوز حالات الإصابة بالفيروس في جميع أنحاء العالم 28 مليونًا، كان على ليزا بونر، الكيميائية في كلية إيكرد في سانت بطرسبرغ، فلوريدا، أن تتعلم التدريس في الخارج، حيث كانت تدير فصلها من مجموعة من مقاعد النزهة تحت مظلة مع ملصق الجدول الدوري الملصق على جدار قريب. “كان الأمر مهمًا للطلاب تتذكر قائلة: “على الرغم من أشعة الشمس في فلوريدا، كانت هناك أيام هطلت فيها الأمطار، وكان على الجميع أن يتجمعوا تحت المظلات ويحاولوا ضبط الصوت المشتت للانتباه للمطر المنهمر.

كانت الرطوبة في ولاية صن شاين أيضًا مشكلة: تم تخزين الألواح البيضاء في مباني مكيفة، وبمجرد إخراجها إلى الخارج، أصبحت رطبة بسبب التكثيف بسبب هواء فلوريدا الحار. كانت الألواح المبللة عديمة الفائدة، لذلك “كان علي أن أذهب قبل ساعة من الدرس وأقوم بإخراجها للتأكد من وصولها إلى درجة الحرارة”، كما تقول.